人教版第二冊《 * 爺爺植樹》教學(xué)反思
來源：網(wǎng)友投稿 發(fā)布時間：2020-05-18 15:46:25
《 * 爺爺植樹》是人教版第二冊第一單元的第三遍課文，介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的 * 爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說， * 爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說，確實大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來。
那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會感悟，我只能先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了 * 爺爺?shù)囊恍┕适?，?* 感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生能聽進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽聽學(xué)生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的?。课矣謫枺骸澳敲茨阕x了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論”這下子學(xué)生來勁了，教室里像炸開了鍋。
生：老師，我讀了以后，覺得很感動！
生：我也是，我覺得 * 爺爺可認(rèn)真了。
生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，要把小樹苗扶正才滿意。
生：什么叫高齡？
生： * 爺爺那么大了，還去種樹。
生： * 爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬里無云，春風(fēng)拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么叫額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息？
生： * 爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。
…………
學(xué)生們紛紛說道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來，帶著高興，帶著憂慮……
高興的是：我看到了我們新課程教學(xué)的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學(xué)，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《 * 爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實對于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從 * 爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動地探索，作為教師感到心慰。
憂慮的是：在新課改下，我們相當(dāng)一部分學(xué)生已跟不上每天認(rèn)識十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學(xué)習(xí)了，如《 * 爺爺植樹》這一課要認(rèn)識13個字，寫6個字，讀懂300百字左右的課文。這些學(xué)生對于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問題？這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，說明他們也在參與學(xué)習(xí)，也在主動地思考。但連“人群”這個詞都不能理解，從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實際認(rèn)識水平確實有限。因此對于我們教師的教學(xué)帶來很大的困難與挑戰(zhàn)。
怎樣縮短學(xué)生之間的差距？已嚴(yán)峻地擺在我們面前。
0
投稿猜你喜歡
- 漢語是世界上歷史最悠久的語言之一。經(jīng)過幾千年的發(fā)展尤其是近百年來的改良,漢語的詞匯不斷增加(語義也有較好的繼承性);近代以來,漢語也從各種外
- 教學(xué)目標(biāo)：１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。２、能運(yùn)用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、
- 美國鐵路營業(yè)里程居世界第一位，現(xiàn)有本國鐵路２６０４２３公里，其中一級鐵路為２１２７４２公里，軌道延長里程為３５４８１３公里，另外還有美國擁有
- 新“小壁虎借尾巴”小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看哪!小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢?小壁
- 教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此
- 教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的發(fā)音，為本節(jié)課的發(fā)音做好準(zhǔn)備，也隨時鞏固舊知。接著，我做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型，通過反復(fù)朗讀，逐步掌握
- 《識字4》教學(xué)實錄一、激趣導(dǎo)入，引入新課一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗
- 雪孩子教學(xué)反思案例《 雪孩子》這篇課文講述了一個給小白兔帶來了快樂的可愛的雪孩子，最后為了從大火中救出小白兔而舍棄了自己的童話故事。與以往的
- 1． 把握教學(xué)要求。（1）漢語拼音的教學(xué)要求。漢語拼音要求的歷史變化：歷年大綱對漢語拼音學(xué)習(xí)提出了不同的要求，曾經(jīng)有過直呼的要求，默寫的要求
- 小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思 ——根據(jù)人教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》授課后的反思所編，希望可以為大家提供參考幫助!《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，
- 口語交際課是“聽話、說話”的發(fā)展，與以前的聽、說訓(xùn)練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學(xué)生口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識
- 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊》，由課程教材研究所小學(xué)語文教材研究開發(fā)中心編寫，人民教育出版社出版，是以第三次全教會《關(guān)于深化教
- 小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思 ——根據(jù)人教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》授課后的反思所編，希望可以為大家提供參考幫助!《小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽
- 《蘭蘭過橋》一文選自于人教版一年級下冊，全文篇幅較長但文字淺顯，通俗易懂，主要描述了一位橋梁工程師帶著自己的孫女乘車外出游玩，看見了幾種神奇
- 【教學(xué)內(nèi)容分析】一幅自選商場的插圖，羅列了一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了，插圖展示的是商場的
- 今天是星期天，陽光燦爛。媽媽把床上的棉被一條一條地搬到太陽底下曬。我知道今天晚上我們又能睡在軟軟的、香香的被窩里了，好開心啊!下午，奶奶去睡
- 每年６～７月間，我國江淮流域梅子成熟的時候，雨日很多，常常陰雨綿綿，這個時期就叫做“梅雨”期。今年６月１３～１５日，江淮流域各地都進(jìn)入“梅雨
- 一、音樂情景體驗導(dǎo)入(播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生自發(fā)隨音樂節(jié)奏拍掌)師：聽過這首歌沒有?生：沒有。師：這首歌呀，叫《走在鄉(xiāng)間的小路上
- 這篇文章的原名，并不是《吃水不忘挖井人》，而叫《保衛(wèi)紅井》，是1958年前后由當(dāng)時擔(dān)任解放軍日報福建記者組組長的張榮杰寫的。1925年9月被
- 人教版實驗教材一年級下冊：第四單元指要：本組教材以“快樂的夏天”為專題，主要由一課識字、五篇課文和一個語文園地組成。五篇課文中有兩首古詩，三