一、教學(xué)內(nèi)容

《灰雀》是人教版六年制小語(yǔ)第5冊(cè)的一篇講讀課文，課文通過(guò)寫列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)男孩放鳥(niǎo)歸林，表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛(ài)，使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。

二、案例描述

(一)直奔重點(diǎn)，交流感受。

師：同學(xué)們一起讀課題。

(生齊讀)

師：你對(duì)這篇課文哪一個(gè)地方最感興趣?

生：第11自然段。

生：我對(duì)灰雀到底去哪了感興趣。

生：我感興趣的問(wèn)題是小男孩為什么想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?

生：列寧怎么知道小男孩捉走了灰雀?

師：看來(lái)同學(xué)們有很多感興趣的問(wèn)題，你希望這節(jié)課老師和大家做些什么呢?

生：分角色朗讀課文。

師：非常好，老師一定滿足你的愿望。

生：討論這節(jié)課不明白或感興趣的問(wèn)題。

師：通過(guò)討論，把不懂的問(wèn)題弄懂了，非常好。

師：這篇文章人物的對(duì)話非常多，學(xué)習(xí)它最好的辦法，就是好好地朗讀。同學(xué)們現(xiàn)在就自由讀課文，要注意人物的語(yǔ)言，列寧和男孩的對(duì)話部分，要慢慢的讀，細(xì)細(xì)的體會(huì)。

(生自由讀課文。指讀課文2～10自然段)

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(出示課文2～10自然段內(nèi)容)這是課文中列寧和男孩對(duì)話的部分，這一老一小的話，非常有意思。老師在課前讀了幾遍課文，特別是列寧和男孩對(duì)話部分，我反反復(fù)復(fù)讀了很多遍，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的問(wèn)題。你想不想也在里面找到一些問(wèn)題呢?

生：(齊)想。

師：好，回頭再細(xì)細(xì)地讀一遍，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。

(學(xué)生自讀課文)

師：你讀懂了什么?讀懂一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)就可以。

生：我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，為什么那個(gè)小男孩說(shuō)：“會(huì)回來(lái)的，一定會(huì)回來(lái)的?！绷袑庍€要問(wèn)一遍呢?

師：你這個(gè)問(wèn)題提的好。

生：為什么列寧那么喜歡灰雀呢?

生：我回答，因?yàn)榛胰柑×耍袑幙蓱z它。

生：我還要問(wèn)，列寧喜歡灰雀什么呢?

師：課文中已經(jīng)有了，誰(shuí)來(lái)回答?

生：那只深紅色胸脯的灰雀非?？蓯?ài)，還會(huì)唱歌。

(二)適時(shí)點(diǎn)撥，深化體驗(yàn)。

師：其實(shí)三只灰雀列寧都非常喜歡。老師在讀課文的時(shí)候和同學(xué)們一樣，也產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)，不過(guò)老師把這么長(zhǎng)的一段課文讀成了一個(gè)字，你們信么?

生：不信。

生：信。

師：到底信不信?

生：不信!

師：我要在黑板上寫一個(gè)字，這個(gè)字不是隨隨便便寫的，是我讀了很多遍課文之后才體會(huì)出來(lái)的。

(板書：愛(ài))

師：你猜想一下，老師為什么要把一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛(ài)”字寫在黑板上，你都從這個(gè)字里邊讀懂什么?討論一下。

(小組討論學(xué)習(xí))

生：我覺(jué)得列寧愛(ài)男孩，也愛(ài)灰雀。

師：結(jié)合課文中的語(yǔ)句具體談一談。

生：男孩剛開(kāi)始說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)灰雀，后來(lái)又說(shuō)它會(huì)飛回來(lái)，一定會(huì)飛回來(lái)的，他還活著。男孩挺有意思。

生：我覺(jué)得列寧愛(ài)灰雀。

生：我通過(guò)一個(gè)句子了解到列寧愛(ài)灰雀，一天……找遍了也沒(méi)有找到，“找遍了”說(shuō)明列寧非常關(guān)心灰雀。

師：怎么找才算找遍了呢?

生：樹(shù)林里的每一棵樹(shù)都找了。

生：我覺(jué)得列寧帶著病在樹(shù)林里找遍了灰雀，能看出他愛(ài)灰雀。

師：他體會(huì)的多好啊!

生：我覺(jué)得列寧愛(ài)灰雀，也愛(ài)男孩。因?yàn)樗匝宰哉Z(yǔ)的時(shí)候說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！逼鋵?shí)他是對(duì)男孩說(shuō)。

師：你講的非常好。老師想請(qǐng)你把這一句給全班同學(xué)讀一遍。(學(xué)生朗讀)

生：我認(rèn)為列寧喜歡灰雀，更喜歡男孩。因?yàn)樗烤湓挾荚诮o男孩機(jī)會(huì)。

師：什么機(jī)會(huì)?

生：不說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。他已經(jīng)知道小男孩把灰雀捉回家，而男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。(讀得缺乏感情)

師：老師幫你體會(huì)一下，(教師把語(yǔ)文書收起來(lái))我的語(yǔ)文書突然不見(jiàn)了，(指生)你看見(jiàn)我的語(yǔ)文書了么?

生：沒(méi)有。

師：是不是讓你拿去了?

生：沒(méi)有啊!(聲音很大，很肯定。)

師：同學(xué)們聽(tīng)，理直氣壯啊!如果這本語(yǔ)文書就在你那，你還不想還給我，你會(huì)怎么說(shuō)?

生：沒(méi)看見(jiàn)。(聲音小)

師：明顯底氣不足了，是不是?好，請(qǐng)坐!

師：其實(shí)，我們通過(guò)讀列寧和男孩的對(duì)話，就能感受到列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，不過(guò)，老師還有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，列寧愛(ài)灰雀，男孩就不愛(ài)灰雀嗎?

生：男孩也愛(ài)灰雀。他要是不愛(ài)灰雀的話，怎么會(huì)把灰雀捉回家里呢?

生：列寧看著它們，給他們自由，而男孩卻把它捉回家里去自己看。

師：老師聽(tīng)明白你的意思了，列寧愛(ài)鳥(niǎo)，男孩也愛(ài)鳥(niǎo)。只不過(guò)兩個(gè)人愛(ài)的方式不同。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由。男孩愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回家，使它失去自由。因此說(shuō)他們愛(ài)的方式不同。

(三)師生互動(dòng)，深入研讀。

師：剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話，大家體會(huì)的非常好，接下來(lái)，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書端起來(lái)，這次老師想和同學(xué)們一起讀。我在讀這篇文章的時(shí)候啊，要多加一些提示性的語(yǔ)言，也就是說(shuō)，和課文中的內(nèi)容有些不同，大家要認(rèn)真聽(tīng)。這樣我們才能配合讀好。

師：一只灰雀不見(jiàn)了，列寧找遍了樹(shù)林也沒(méi)找到，他看到一個(gè)男孩，就著急地問(wèn)――

生齊：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

師：列寧這時(shí)候很著急，但還很友善，再試著讀一次。

(生再讀)

師：面對(duì)列寧的發(fā)問(wèn)，男孩含含糊糊地說(shuō)──

生齊：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)──

生齊：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

師：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。面對(duì)男孩的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──

生齊：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情打動(dòng)了男孩，他看著列寧，再也忍不住了。說(shuō)――

生齊：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”

師：列寧驚奇地問(wèn)：

生齊：會(huì)飛回來(lái)?

師：男孩肯定地說(shuō)──

生齊：“一定會(huì)飛回來(lái)!”

師：好了，剛才老師和大家一起讀了這一段，如果沒(méi)有老師的幫助，也一樣能讀好嗎?

生：能。

師：好，自己練習(xí)讀一讀。

(學(xué)生練讀課文)

師：其實(shí)我們完全可以把敘述語(yǔ)去掉，直接讀兩個(gè)人的對(duì)話，試一試。

(同桌分角色練讀)

師：好了，哪個(gè)小組來(lái)?

(先后指兩組同學(xué)分角色朗讀)

(四)創(chuàng)設(shè)情境，類化體驗(yàn)

師：同學(xué)們，如果課文寫到這里就結(jié)束了，你同意嗎?

生：不同意。

生：后面怎么樣了?只寫開(kāi)頭不寫結(jié)尾不好。

生：課文顯得虎頭蛇尾。

生：那只灰雀到底怎么樣了?

師：看來(lái)僅僅寫到這里同學(xué)們是不會(huì)滿意的，因?yàn)橥瑢W(xué)們都非常喜歡這只灰雀，關(guān)心灰雀的命運(yùn)。我們一起來(lái)聽(tīng)。

(課件播放鳥(niǎo)叫聲)

師：三只灰雀又歡蹦亂跳的在枝頭歌唱起來(lái)。你聽(tīng)到它們剛才都說(shuō)些什么了嗎?

生：聽(tīng)不懂。

師：聽(tīng)不懂?再聽(tīng)一遍。

(再次播放鳥(niǎo)叫聲)

生：兩只灰雀對(duì)飛回來(lái)的灰雀說(shuō)：“你總算飛回來(lái)了，我們好想你呀!”

生：那只胸脯深紅的灰雀對(duì)另兩只灰雀說(shuō)：“我可算見(jiàn)到你們了!”

師：這時(shí)候列寧看看灰雀，又看看男孩，微笑著說(shuō)：“你好!灰雀，昨天你到哪去了?”(課件出示課文第12自然段內(nèi)容)讀到這里，你有什么疑問(wèn)?

生：灰雀回答列寧了嗎?

生：灰雀會(huì)怎么回答?

生：他為什么不問(wèn)男孩而問(wèn)灰雀呢?

師：是呀，老師讀課文的時(shí)候也產(chǎn)生了這個(gè)問(wèn)題，列寧為什么不問(wèn)男孩，卻要問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢?

生：他已經(jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的了。

生：他想給男孩留一個(gè)面子。

生：他不想傷害男孩的自尊心。

師：是啊，列寧要給男孩留一個(gè)面子，他可不想傷害這個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的小男孩。鳥(niǎo)回來(lái)了，男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我們應(yīng)該為他們感到高興。把書端起來(lái)，我們高高興興地來(lái)讀這一段。

(生齊讀第12自然段)

師：(指板書)灰雀、列寧、男孩，一顆愛(ài)心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)灰雀、列寧、男孩說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“男孩，你是誠(chéng)實(shí)的。”我還想對(duì)灰雀說(shuō)：“你們可真是三只可愛(ài)的小天使啊!”

生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“男孩，如果你是那只灰雀，沒(méi)有了自由，你快樂(lè)嗎?”

生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“其實(shí)，愛(ài)鳥(niǎo)不是把它關(guān)起來(lái)，而是讓它自由地飛翔?！?/p>

師：人與人、人與動(dòng)物、人與大自然之間，構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)的世界，但愿這顆愛(ài)心永駐同學(xué)們的心間。