"學術(shù)垃圾"是近年來在高校圈層興起的批判性網(wǎng)絡(luò)流行語，特指那些缺乏創(chuàng)新價值、重復(fù)堆砌或為應(yīng)付考核而批量生產(chǎn)的低質(zhì)學術(shù)成果。

　　該詞最早見于2018年研究生論壇對"水論文"現(xiàn)象的吐槽，2020年后隨著"破五唯"教育改革討論爆發(fā)式傳播，其內(nèi)涵延伸至三類典型：一是職稱評審中湊數(shù)的套路化論文(如"把A方法換成B數(shù)據(jù)重復(fù)實驗")，二是盲目跟風熱點的空洞研究(如"元宇宙+教育"的強行嫁接)，三是為結(jié)題而制造的虛假成果(如"用文獻綜述冒充創(chuàng)新點")。

　　該詞的流行折射出學術(shù)評價體系異化問題，年輕人通過這種尖銳表達解構(gòu)學術(shù)權(quán)威，其傳播形式常見于表情包(如"今天又生產(chǎn)了二斤學術(shù)垃圾")和段子(如"導(dǎo)師：把垃圾包裝成可回收資源是核心競爭力")，與英語學界"predatory journals"(掠奪性期刊)概念形成跨文化對照，但更突出對體制性無奈的戲謔反抗，現(xiàn)已成為學術(shù)打工人自嘲與反思的雙重話語工具。